- 教育部：為教師教育綜合改革找到突破口和著力點
- 2017年12月21日來源：中國新聞網(wǎng)
提要：日前，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證實施辦法(暫行)》(以下簡稱《辦法》)，為建立師范類專業(yè)認證制度、健全教師教育質(zhì)量保障體系提供了政策支持，是推動教師教育綜合改革“牽一發(fā)而動全身”的突破口和著力點，是從源頭上建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的一項重要舉措。
日前，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證實施辦法(暫行)》(以下簡稱《辦法》)，為建立師范類專業(yè)認證制度、健全教師教育質(zhì)量保障體系提供了政策支持，是推動教師教育綜合改革“牽一發(fā)而動全身”的突破口和著力點，是從源頭上建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的一項重要舉措。
《辦法》包括認證辦法和認證標準兩個部分。認證辦法由指導(dǎo)思想、認證理念、認證原則、認證體系、認證標準、認證對象及條件、認證組織實施、認證程序、認證結(jié)果使用、認證工作保障、爭議處理和認證紀律與監(jiān)督12項構(gòu)成。認證標準分為三級，覆蓋中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育三類專業(yè)。第一級定位于師范類專業(yè)辦學(xué)基本要求監(jiān)測，第二級定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格標準認證，第三級定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量卓越標準認證。
教育部教師工作司、高等教育教學(xué)評估中心負責(zé)人還介紹了做好師范類專業(yè)認證將要采取的具體舉措。
一是統(tǒng)一認證體系。教育部建立師范類專業(yè)認證制度，發(fā)布師范類專業(yè)認證辦法與標準，由學(xué)校根據(jù)辦學(xué)實際自愿提出認證申請，省級教育行政部門根據(jù)國家標準實施本地區(qū)高校師范類專業(yè)第二級認證。通過國家統(tǒng)一認定認證機構(gòu)資質(zhì)，統(tǒng)一認證結(jié)論審議等方式，保證全國認證質(zhì)量的一致性。
二是明確職責(zé)分工。教育部成立認證專家委員會，指導(dǎo)監(jiān)督認證工作;省級教育行政部門負責(zé)本地區(qū)師范類專業(yè)認證工作，結(jié)合地方實際情況制訂本地區(qū)實施方案;教育部高等教育教學(xué)評估中心具體組織實施師范類專業(yè)認證工作，組織實施第一級監(jiān)測、第三級認證和中央部門所屬高校的第二級認證，建設(shè)教師教育質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)，建立國家認證專家?guī)?、對各地教育評估機構(gòu)進行資質(zhì)認定等;教育評估機構(gòu)接受省級教育行政部門委托，具體組織實施本地區(qū)的第二級認證工作。
三是加強省部協(xié)同。教育部和省級教育行政部門加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成整體設(shè)計、有效銜接、分工明確、分批實施的協(xié)同機制，確保師范類專業(yè)認證工作有序開展，認證結(jié)果作為國家和地方政策制定、資源配置、經(jīng)費投入等決策參考。同時，明確學(xué)校在專業(yè)質(zhì)量建設(shè)方面的主體責(zé)任，引導(dǎo)開展師范類專業(yè)自我評估，推動建立專業(yè)質(zhì)量持續(xù)改進機制，提升專業(yè)質(zhì)量保障能力。
四是開展“陽光認證”。認證工作堅持公平、公正、公開的原則，實施“陽光認證”，并廣泛接受教師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督。教育部、省級教育行政部門分別為組織開展師范類專業(yè)認證工作提供經(jīng)費保障，不收取申請認證學(xué)校任何費用。教育部設(shè)立監(jiān)督電話和信箱，接受來自社會各方面對認證工作的反映和舉報。
